Ciencia y tecnología para la guerra. Su impacto social (página 2)
Los chinos descubrieron la pólvora y la usaron para
divertirse con siquitraques y otros artificios explosivos y
aunque con un "tubo lanza fuego" tiraron un poco más lejos
sus lanzas, no es hasta que los "descubridores" europeos la casan
con la tecnología del
bronce, hierro y
acero que
comienza el desarrollo del
armamento, nacen los fusiles y los cañones.
La ciencia y la
tecnología producen la Revolución
Industrial, se introduce la máquina de vapor y con
ella nacen los motores y casi
juntos con ellos los carros de combate y los tanques. Los
científicos estudian el vuelo de los pájaros, y se
hace realidad el viejo sueño de los hombres, volar, nace
la tecnología de los aeróstatos primero, y
después los aviones, y su desarrollo militar los lleva
hasta los supersónicos, al espacio sideral y a la
cohetería portadora de armas
nucleares.
La II Guerra Mundial es
un ejemplo fehaciente de cómo se emplea la ciencia y
la tecnología para matar, para por una parte beligerante
tratar de imponer el fascismo como
régimen mundial, y por otras partes, comenzar una larga
carrera por el hegemonismo militar, entre la extinta URSS y los
EE.UU. Nacen las Armas de Exterminio Masivo, los mas moderno
avances de la ciencia y la tecnología se emplean para
producir armas nucleares, químicas y biológicas. La
bomba atómica no fue "inventada", sino desarrollada, en
tiempo record,
como un proyecto industrial consciente, como
una obra de ingeniería. El "juguete nuevo" se le
mostró a los japoneses, y al mundo como principal objetivo,
lanzándola sobre Hiroshima y Nagasaki, cientos de miles de
personas inocentes resultaron muertas y heridas, y se provocaron
secuelas para las futuras generaciones que duran hasta hoy.
Pero las "invenciones" continuaron, Viet Nam, Afganistán, Irak y
Yugoslavia son ejemplos más recientes del empleo de la
ciencia y la tecnología para la guerra. Dos
ejemplos bastan para ilustrarlo.
Sobre Viet Nam se rociaron mas de 80 millones de litros del
Agente Naranja, un arma química desarrollada
por la ciencia y la tecnología militar norteamericana para
supuestamente "desfoliar los bosques y permitir el descubrimiento
y batimiento de los Viet Cong", mato mas de un millón de
vietnamitas, en su mayoría mujeres y niños,
y provocó secuelas terribles para la población y el medio
ambiente. Se ha demostrado que su componente principal, la
dioxina, tiene un impacto negativo en los seres humanos y el
medio ambiente.
Millones de vietnamitas, incluso soldados norteamericanos
veteranos de este "conflicto de
baja intensidad", sufren de cáncer, enfermedades de la piel y
endocrinas, y sus hijos aún hoy nacen con malformaciones.
A más de 30 años de concluida la guerra aún
la naturaleza y
la fauna no han
logrado recuperarse.
A los científicos e ingenieros norteamericanos se les
planteó la tarea de aumentar el poder
explosivo y destructivo de los proyectiles de artillería y
tanques, así como de las bombas de
aviación. La "invención" fue recubrirlos con uranio
empobrecido, residuo de sus plantas
electronucleares (basura
radioactiva). Sobre Afganistán, Irak y Yugoslavia las
tropas de los Estados Unidos
lanzaron y continúan lanzando sobre los dos primeros,
cientos de toneladas de estos destructivos proyectiles, pero su
peor efecto no se produce por la explosión (La
"MOAB"(Munición Masiva de Efecto Expansivo) bautizada
"Mother of all bombs" de un poder equivalente 9 500 Kg de
explosivos, arrasa una manzana de edificaciones). El polvo de
oxido de uranio que se libera como resultado de la
detonación, es toxico y radioactivo.
Envenena el medio ambiente de forma duradera (Se calcula que
su efecto dañino se elimine después de 4000 a 5000
años) y produce numerosos muertos por leucemia y otros
tipos de cáncer, así como malformaciones
congénitas, no solo en la población sino
también entre los soldados participantes.
II.-
Consecuencias
Así, el impacto de la guerra sobre la sociedad ha
sido terrible, millones y millones de seres humanos han perecido
a manos de su propia especie, pero las sociedades a
escala de
nación
hasta hoy han logrado sobreponerse y como el Ave Fénix,
renacer de sus cenizas, Europa ha sido
desvastada por dos guerras
mundiales, la URSS renació de la barbarie, aunque
después haya desaparecido en lo que algunos llaman la
Tercera Guerra Mundial, pero hoy no hay regreso posible, la
globalización neoliberal y la guerra por el dominio de las
fuentes de
materia prima
y de subsistencia ( en lo fundamental petróleo y agua) llevan
al mundo a un holocausto
total, de ello dan muestra:
- Deterioro del medio ambiente, cambio
climático y contaminación ambiental que amenaza con
extinguir a las especies vivas del planeta en un plazo
relativamente breve. - Aumento de la diferencia de los niveles de desarrollo,
entre un pequeño número de países
capitalistas y la inmensa mayoría de los países
del mundo que son cada vez más pobres. - Crisis energética y como resultado conversión
de los alimentos en
biocombustibles, lo que está ocasionando el aumento de
sus precios y se
convertirán cada vez mas en inaccesibles para una gran
parte de la población - Pobreza, miseria y hambre en gran parte de la
población del mundo subdesarrollado. - Carrera armamentista y guerras promovidas por el imperialismo
norteamericano y sus aliados con el objetivo de apoderarse de
las riquezas naturales, esencialmente petróleo, del resto de los
países. - Mas de 37 millones de personas refugiados y desplazados por
conflictos o
persecuciones, de ellos 11 400 000 fuera de sus
países. - Desempleo en gran parte de la población
hábil, y contradictoriamente explotación del
trabajo
infantil en una gran cantidad de países. - Desarrollo de epidemias, que se han convertido en
pandemias, como el SIDA y la
tuberculosis,
que están exterminando a gran parte de la
población en los países subdesarrollados y
especialmente en el África
subsahariana. - Deterioro de los niveles de salud de gran parte de la
población de menores ingresos,
incluso de los Estados Unidos, que no cuentan con seguro
médico. - Aumento de los niveles de violencia
(incluyendo la de género),
drogadicción, prostitución (incluyendo la infantil),
alcoholismo
e indigencia que alcanza a la mayoría de los
países. - Crimen organizado, terrorismo,
agudización de las relaciones interraciales y
religiosas, aumento de la delincuencia
y la corrupción.
Obviamente los "tanques pensantes" del Gobierno Imperial
de los Estados Unidos conocen esto y lo han estudiado, por ello
diseñan nuevos modelos de
guerra, con el mismo objetivo, dominar al mundo. Surge así
la "Guerra de Cuarta Generación"
La revolución
científico técnica actual, con el desarrollo
acelerado de la ingeniería
genética y biotecnología; cibernética y telecomunicaciones, le ha dado también un
ritmo acelerado a la carrera armamentista, los gastos militares
en el mundo, para el 2005 alcanzaron 1 000 118 000 millones de
dólares. Obviamente el primer consumidor de
Armamentos fue los Estados Unidos con un 48% del total. La nueva
carrera armamentista presenta tres direcciones:
- Militarización del espacio extraterrestre (Guerra de
las Galaxias) - Robotización del Armamento (Armamento
inteligente) - Desarrollo de tecnologías cibernéticas y de
información con fines militares (no
letales)
Julio Verne, HG Wells y otros escritores de ciencia
ficción no fueron capaces de imaginar los "inventos" de los
hombres de la época actual para matar a otros hombres, a
pueblos enteros, someterlos a una cultura
globalizante y dominar el mundo. La teoría
de la Guerra de Cuarta Generación, ha adquirido matices
alucinantes, los "tanques pensantes" del Comando
Estratégico de las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos
consideran que la época de la "barbarie" ya paso, que no
es necesario usar armas atómicas, o incluso
convencionales, que no se requiere derrumbar gobiernos, solo se
requiere "eliminar" algunos adversarios selectivos y someter al
resto de la sociedad a sus intereses mediante el empleo de armas
"no letales", para ello todo un ejército de
científicos, bioquímicos, microbiólogos,
neuropsicólogos, fisiólogos, psicólogos,
ingenieros y tecnólogos han sido movilizados para
diseñar y experimentar nuevas armas. Más que
dañar y matar a las tropas y la población se busca
controlar su forma de pensar y su comportamiento. Según sus concepciones las
guerras ahora se desarrollarán en dos campos:
- De tecnologías
- De ideas
Veamos algunas de estas tecnologías, que ellos mismos
ponen a la venta, "filtran"
para inducir terror o se les escapa por denuncias de personas
comprometidas y en desacuerdo con estos planes.
La tecnología en comunicación e información: El
desarrollo tecnológico e informático de la era de
las comunicaciones, la globalización del mensaje y las capacidades
para influir en la opinión
pública mundial, convertirán a las operaciones de
acción
psicológica mediática en el arma estratégica
dominante.
Se basa en el desarrollo de estrategias de
marketing,
desinformación y terror psicológico fundadas en el
estudio de los comportamientos individuales y grupales de
sectores y/o estratos poblacionales considerados hostiles.
Especial relevancia tiene el uso de la propaganda
negra o información falsa de largo aliento con el objetivo
de impactar sectores claves del mando o de la cadena de mando de
las fuerzas opositoras.
Ejemplo de una compañía privada que vende su
producto:
EL ARMA MÁS PODEROSA DEL
MUNDO
Laboratorios de
Comunicación estratégica y la guerra por su
mente
"Un Opcentre (centro operativo) vuelve a poner la
influencia, el control y el
poder en las manos del gobierno y del ejército,
dándoles un poder mayor para influir en el enemigo en
tiempos de conflicto y mejorar el acceso a sus ciudadanos durante
una crisis. Por
ejemplo, un Opcentre puede diseñarse para anular todas las
trasmisiones nacionales de radio y televisión, permitiendo así al
gobierno y al ejército comunicarse con el público
cuando surja la necesidad. Los
OpCentres permiten dirigir poderosas campañas de PSYOP
(operaciones psicológicas) que puede engendrar apoyo
dentro de la comunidad
nacional para una determinada acción militar o desarrollar
la flexibilidad nacional y conductas de complacencia ante los
asuntos de seguridad
nacional.
Casi todos los países padece de alguna
facción problemática dentro de sus ciudadanos.
Estos grupos resentidos
pueden ser guiados por fervor religioso, influencia o sólo
por codicia. En todos los casos, su capacidad de operar y
reclutar nuevos miembros depende del ambiente perceptual y de los
niveles de tolerancia del
estado y sus
ciudadanos. SCL se especializa en producir soluciones
para los gobiernos de tal manera que ellos puedan aumentar
significativamente su control y dirección de grupos resentidos como parte
de un programa
anti-terrorista más amplio.
Proyectos conocidos son: RF MEDIA (1990,CIA),
Implementación por Televisión
y comunicaciones por radio, las señales
"videodrome" con el propósito de programar y accionar el
deseo del comportamiento, subversión de las capacidades
psíquicas de la población, proceso
preparatorio para el control electromagnético total; El
TOWER,(1990, CIA,NSA) Frecuencias:Microonda, Sistema del
teléfono portátil, modulación
con resonancia de los nervios y la información codificada.
Efecto: Degeneración de los nervios, y supresión
psíquica; CLEAN SWEEP (1997, CIA, NSA,
ONR)"Electromagnetic resonant induction" de la población
en masa, con el propósito de la modificación total
del comportamiento.
La tecnología informática: la fortaleza de esta
tecnología reside en la posibilidad de uso de virus
electrónicos para la inhabilitación de software (programas y
sistemas),
hardware (equipos
que viabilizan los software), desarrollos multimedia (
información electrónica) o sectores del territorio
virtual (Internet, Web site,
comunicación de banda ancha,
entre otros). En este caso el objetivo a golpear puede ser
indirecto (finanzas,
nóminas
de pago, información secreta encriptada) o directos
(sistemas de dirección y mando, navegación y
geoposicionamiento).
En el 2002 se inauguro el Institute for Soldier
Nanotechnology en el Massachusetts Institute og Technology (MIT).
Para utilizar los avances
tecnológicos de microelectrónica y nanotecnologia
(donde los robot/maquinas son 0,0000000001 metros de largo)
posibilitan la cirugía robótica para colocar microchips
(implantes), o bio-chips híbridos, dentro del cuerpo (a
escala micrónica) y crear los súper soldados o
convertir a las personas en "esclavos", y posibilitan
además "nano-armas" y "nano-soldados".
Hoy día, tal como ciertos animales lo son
-con objeto de control-, las personas con implantes pueden ser
seguidas dondequiera que se encuentren vía
satélite, y sus funciones
cerebrales supervisadas remotamente por ordenadores
(tecnología remote monitoring system:RMS),siendo esta
comunicación de doble vía. Esto es el llamado
estimulo (directo) del cerebro:
(Electrical Stimulation of the Brain o ESB).Y el acoplamiento
electrónico del cerebro (a ordenadores etc.) es
"EBL".
Investigadores y científicos acusan
particularmente a la todopoderosa SIGINT (inteligencia
de señales) del NSA de haber desarrollado un sistema
informático- con ayuda de superordenadores- para descifrar
y decodificar (leer) los pensamientos humanos y de utilizar la
telemetría de la encefalografía (EEG) para
descifrar los potenciales de 30-50 hertzs de 5 mili vatios (EMF)
que emite el cerebro humano. Este se llama remote neuronal
monitoring (RNM) .Es sabido que los humanos estamos rodeados
("aura") de unas frecuencias y amplitudes de ondas EMF
características y únicas (frecuencia
bioeléctricas) para cada individuo(tal
como una huella digital).La detección de la capa de
energía electromagnética posibilitaría no
solo la vigilancia e interpretación de los pensamientos a
través de criptólogos y ordenadores sino
también el envió de señales codificadas
específicamente al objeto (la victima) que
filtrarían tal cual la radio
sintoniza (modula)una estación de radio determinada y que
la persona considere
que las ideas transmitidas sean propias.
La tecnología acústica: Consiste en
el uso generalizado de emisores de sonidos atenuados de alta
intensidad, de sonidos de muy baja frecuencia, de polisonidos de
alto volumen y la
utilización de granadas acústicas que
permitirían incapacitar las tropas y la población
en los escenarios de confrontación, haciendo vibrar los
órganos internos y el cerebro, creando confusión y
la locura temporal.
La tecnología biológica: Desarrollo
de organismos genéticamente modificados que serán
lanzados con cohetes "invisibles e inteligentes" para:
- neutralizar equipos y aparatos del adversario cuyos
sistemas se basen en derivados del
petróleo, degradándolos rápidamente
hasta hacerlos inservibles (ej. los neumáticos de los
vehículos); - la liberación de insectos modificados
genéticamente los cuales transmiten enfermedades de
características epidémicas, inmovilizando,
diezmando y neutralizando a ejércitos, población
civil e incluso cualquier forma de vida existente en un
territorio determinado. - Desarrollo de "armas genéticas",es decir,
agentes biológicos destinados a grupos étnicos o
raciales específicos.
La tecnología química: la cual
sustenta y potencia la
utilización a gran escala de sustancias
alucinógenas o psicotrópicas (tranquilizantes,
calmantes, etc.) en sectores poblacionales delimitados o
ejércitos adversarios, acortando con ello el tiempo de
combate frontal y disminuyendo la capacidad de causar bajas en
las tropas leales o aliadas. Algunas variantes de este
tecnología enfatizan en su forma (sabores y olores en
el agua y en
el aire); rociar
sustancias corrosivas para degradar los metales lo cual
puede afectar la capacidad de transporte y
movilización de los adversarios; así como la
utilización de sustancias interactivas las cuales
podrían provocar una disminución de la densidad de los
lubricantes inutilizando el parque automotor, especialmente de
blindados y tanques; y finalmente en las posibilidades de uso
para inhibir la combustión del petróleo y sus
derivados.
El proyecto MK-ULTRA
es el mas conocido, por haber sido usado ampliamente,
diseñado para producir y probar drogas y
agentes biológicos usados para el control mental, la
modificación de la conducta y el
lavado de cerebros.
La tecnología ambiental: a partir de la
cuál es posible influir en las condiciones
atmosféricas provocando lluvias imprevistas, niebla
inesperada, olas de calor
intensos, etc.,llegando incluso al extremo de generar desastres
que suelen pasar como naturales.
Tecnología óptica: la cual se basa en las
posibilidades de uso de rayos láser para
disuadir sectores hostiles, incapacitar equipos o elevar la
capacidad de ataque mediante la utilización, por ejemplo
de granadas flash. Estos
últimos dispositivos, emiten pulsos de gran intensidad que
pueden provocar la destrucción de equipos sofisticados
pertenecientes a los adversarios, así como destruyen los
equipos ópticos y dañan la visión de las
personas
Tecnología electromagnética:
Consiste en la utilización de fuertes emisiones radio
electrónicas. La Bomba E, lanza una descarga masiva de
ondas electro-magnéticas, destruyendo los circuitos
eléctricos de sistemas de comunicaciones. Hace al
enemigo "ciego y sordo" dejando fuera de funcionamiento todo
aparato eléctrico o de computación. Tiene una radio de alcance de
cientos de kilómetros. La usaron durante la
invasión de Irak y en Yugoslavia.
La Blu-114/b, la bomba "del apagón", de grafito,
que ataca la infraestructura de la corriente
eléctrica. Utilizada contra Serbia el 2 y 7 de mayo de
1999 y contra Irak. Al detonar sobre el blanco dispersa un numero
enorme de filamentos finos de carbón de solo
centésimas de pulgada de grueso que flotan como nube densa
en el aire provocando cortocircuitos en transformadores y
otros equipos de alto voltaje paralizando las transmisiones
radiales y televisivas etc.
Las armas de pulso electromagnético (EMP), son de
carácter estratégico. Ellas pueden
espiar, acosar, torturar, enloquecer, neutralizar o aniquilar en
forma selectiva o masiva (inclusive sin declarar formalmente la
guerra). Ya en la década del 50 y del 60 los
científicos de la CIA (Allan H.Frey etc.) descubrieron que
las frecuencias extremadamente bajas de 1-20 hertzios, (ELF), y
también las microondas
(MW), afectan el funcionamiento del cerebro (y el cerebro
"oía" cierto tipo de microondas) y brindan la posibilidad
de implantar ideas.
Por su parte, en el plano de las ideas,
(sería mejor que la llamaran manipulación de la
mente) la teoría de la Guerra de Cuarta
Generación destaca el amplio empleo de la guerra
sicológica y empleo de métodos
sofisticados capaces de variar la conciencia y
los valores de
las personas y se basa en:
1. El conflicto ya no es ideológico sino
fundamentalmente cultural.
2. El choque de civilizaciones es la
característica de las guerras en la actual etapa
histórica.
3. La confrontación en curso e inmediata, es
entre el modelo de
desarrollo occidental y sus antítesis. En las
poblaciones a dominar hay que imponer el orden económico
occidental y desarrollar la sociedad de consumo.
4. Especial relevancia tiene la beligerancia creciente
entre la modernidad
occidental y sectores del fundamentalismo islámico (visto
como "barbarie"). La disputa se muestra como religioso-cultural
(Islamismo versus Cristianismo),
Previo a la confrontación directa, las guerras
ahora comienzan con campañas de desinformación y
propaganda contra el enemigo, tanto en el lugar de origen de la
fuerza que
planea iniciar la confrontación como en el país
objetivo. Su propósito confundir, desmoralizar y romper la
unidad del frente adversario. La gran difusión y
proliferación de equipos de radio (AM-FM) y de
Televisión focaliza el esfuerzo en estos medios,
más aún luego de la proliferación de
la
comunicación por cable, satelital y por Internet. Ello
no implica el descuido de los restantes medios de
comunicación, como la prensa escrita.
En la Guerra de Cuarta Generación la ofensiva
diplomática destinada a debilitar las fuerzas adversarias
cortándole el acceso a fuentes que garantizan sistemas
vitales (alimentación, suministros, transporte,
energía, sistemas de salud y educación, entre
otras), son precedidas y acompañadas por una amplia
campaña mediática destinada a disminuir los apoyos
e incrementar las posiciones adversas respecto al enemigo, en los
foros internacionales. Su propósito legitimar la futura
guerra y el uso de armas de fuerte impacto en la vida y las
propiedades del país que se pretende dominar.
La máxima maquiavélica de divide a tu
enemigo y reinarás, constituye un paradigma
central en la Guerra de Cuarta Generación.
IV. El empleo
de la
educación CTS en las clases de Preparación
para la Defensa
El Comandante en Jefe, Fidel Castro
Ruz, expresó: "Los portentosos avances de la ciencia
y la tecnología se multiplican diariamente pero sus
beneficios no llegan a la mayoría de la humanidad, y
siguen estando en lo fundamental al servicio de
un consumismo irracional que derrocha recursos
limitados y amenaza gravemente la vida en el planeta.
¿Hasta cuando habrá que esperar para que haya
racionalidad, equidad y
justicia en
el mundo?"
Y RECIENTEMENTE SEÑALABA "Medítese
bien. Informémonos de los nuevos descubrimientos
científicos y saquemos las conclusiones
pertinentes"
El análisis de estos hechos lleva a formular
las siguientes preguntas:
- ¿Son los avances científicos
técnicos los responsables de la amenaza que pende
sobre la sociedad humana? - ¿Los científicos y los ingenieros no
son responsables de sus descubrimientos y aplicaciones en el
desarrollo de sofisticados sistemas de
armamentos? - ¿Puede inventarse y desarrollarse cualquier
cosa que pueda ser técnicamente posible? - ¿Es ético gastar miles de millones de
dólares en la carrera armamentista, en el desarrollo
de nuevos armamentos "no letales", mientras más de 800
millones de seres humanos padecen y miles mueren diariamente
de hambre y enfermedades? - ¿Es racional continuar emitiendo gases
contaminantes a la atmósfera para producir armamentos, y
desarrollar guerras con el empleo de armamentos que
contaminan permanentemente el medio ambiente y comprometen el
futuro de la humanidad?
Una historia de la ciencia y
la tecnología que ignore Hiroshima y Nagasaki, Viet Nam,
Irak, no solo resulta incompleta sino también
engañosa y traicionera. Los ejemplos mostrados con todo
y su aterradora realidad no son únicos. Ellos muestran
las consecuencias que acarrea el desarrollo científico y
técnico cuando es dirigido por los representantes de la
reacción imperial, y cuando los que lo llevan a cabo
-investigadores, ingenieros, técnicos- no tienen ni la
voluntad ni la capacidad de ver más allá de su
tarea actual, de ubicar su actividad en un contexto más
amplio, de comprender las consecuencias de su "trabajo"
para la sociedad.
La relación poder
político-económico y ciencia y
tecnología, esta más que demostrada, pero sus
tendencias, "armas no letales", van llevando a convertir el
ejercicio del poder en una tecnología, con el peligro,
cada vez más latente, de transformarse en un autentico
"fascismo tecnológico", donde el poder se
concentre en un puñado de especialistas intocables desde
el punto de vista de la supervisión y control públicos. Un
ejemplo son los OpCentres, llamados el Arma más
poderosa del Mundo, en venta a diferentes
gobiernos…. ¿Cuántos los habrán
comprado e instalados?
El sistema de educación de los países
capitalistas desarrollados se empeña en
transmitirles a sus ingenieros de que la ciencia y la
tecnología son acontecimientos autónomos,
apolíticos, neutrales que se desarrollan según
leyes internas
que son descubiertas y aplicadas por genios aislados, y que el
desarrollo no se puede parar. La ética y
la moral que
le transmiten es la de los poderosos, es la de la "democracia
representativa", de la Sociedad de Consumo, la del predominio
del "tener" sobre el "ser", llevando a estas personas a
perder su esencia humana y por lo tanto ignoran los
problemas
sociales del mundo o lo que es mas terrible, los conocen y
son insensibles a los mismos, no importan que mueran miles de
personas como resultados de sus experimentos y
del dominio imperial si él y su familia viven
bien.
Muy peligroso para los países subdesarrollados,
entre ellos Cuba, es que
con estos "preceptos morales", los invaden a través de
todos los medios modernos de información y
comunicaciones, y no puede dudarse, empleando algunas "armas no
letales" día a día, hora a hora, minuto a minuto,
y son el caldo de cultivo para el "robo de cerebros" con el
cual drenan sistemáticamente su desarrollo y corrompen a
sus mejores talentos.
Estos hechos han ido generando, fundamentalmente en un
pequeño sector de la intelectualidad, un estado de
escepticismo hacia la ciencia y la tecnología como
factores de progreso humano lo cual llega a ser reaccionario y
retrogrado, pero es también irracional e inmaduro
pretender llevar a la práctica todo aquello
técnicamente posible de realizar. Se requiere aprender a
vivir con la técnica, y alcanzar la capacidad de
renunciar a ciertas posibilidades tecnológicas para
poder subordinar la tecnología al hombre y lo
que es más importante a los intereses de la
sociedad.
El Comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz, con su
característica previsión, en el discurso de la
sesión de clausura de la Conferencia
Internacional "Por el Equilibrio del
Mundo" el 29 de enero del 2003 exponía:
"Creo firmemente que la gran batalla se
librará en el campo de las ideas y no en el de las
armas, aunque sin renunciar a su empleo en casos como el de
nuestro país u otro en similares circunstancias si se
nos impone una guerra, porque cada fuerza, cada arma, cada
estrategia y
cada táctica tiene su antítesis surgida de la
inteligencia y la conciencia inagotables de los que luchan por
una causa justa"
"Frente a las armas sofisticadas y destructoras con
que quieren amedrentarnos y someternos a un orden
económico y social mundial injusto, irracional e
insostenible: ¡sembrar ideas!, ¡sembrar ideas!,
¡sembrar ideas!, ¡ y sembrar ideas!; ¡sembrar
conciencia!, ¡sembrar conciencia!, ¡sembrar
conciencia!, ¡ y sembrar conciencia!".
Y al plantear las tareas para la formación y
desarrollo de la Universidad de
las Ciencias
Informáticas señalaba:
"Hay que formar un espíritu
patriótico, hay que formar estudiantes poseedores de un
número de valores que
se puedan inculcar, hacerlos conscientes de que pertenecen a
una comunidad científica comprometida…Tenemos que
formar una especie de vanguardia… Es clave el trabajo
con los estudiantes, formar una persona diferente y no
enajenada"
El valor de la
ciencia y la tecnología para la educación de los
ciudadanos es algo que hoy no se discute. También suele
haber acuerdo en que la educación en valores no es menos
importante para el desarrollo del individuo que la
adquisición de saberes y destrezas. Ciencia,
tecnología y valores (saber, hacer y juzgar) son, por
tanto, elementos básicos de la propia definición de
educación en nuestros tiempos.
Pero, por otra parte, en los últimos tiempos
también desde la propia práctica docente se ha
reclamado la necesidad de utilizar el enfoque CTS y se ha
evidenciado la impertinencia educativa de una enseñanza de las ciencias y las
tecnologías en la que se aíslen sus contenidos
respecto de las condiciones históricas y sociales en las
que se produjeron y no tenga en cuenta, asimismo, las
implicaciones de su desarrollo sobre las formas de vida de los
seres humanos.
Los valores éticos, estéticos y
políticos configuran tres dimensiones
axiológicas que se deben desarrollar en un planteamiento
de la educación en valores que se pretenda integrador.
Esos tres ámbitos valorativos mantienen ciertas
relaciones, pero son irreductibles entre sí, por eso
conviene considerar el tratamiento educativo equilibrado de cada
uno de ellos. Los tres comparten la indeterminación y
pluralidad de opciones que caracteriza a lo axiológico, y,
asimismo, los tres podrían tener en la idea de responsabilidad
social y humanismo el
horizonte que los orienta.
Se trataría de educar para desarrollar
la capacidad de valorar, esto es, para asumir la necesidad de elegir entre
opciones abiertas en diversos ámbitos de la vida humana y
para desarrollar la autonomía en el juicio sobre los
aspectos valorativos sustentada por la justificación
racional de cada elección.
Veamos las propuestas de valores que se propone la
asignatura CTS y Preparación para la Defensa en el
currículo del ingeniero
informático
Ciencia, Tecnología y Sociedad | Preparación para la Defensa |
Actitudes y valores: *Colaboración en el trabajo colectivo, con *Reflexión crítica y comprometida sobre las *Motivación e interés por el *Actitud *Comportamiento respetuoso y crítico en los *Comprometimiento con los problemas del entorno y *Desarrollo de un pensamiento reflexivo, crítico, |
Valores a los que contribuye:
|
Puede apreciarse que es difícil. por la forma de
redacción de ambos programas, establecer
una evaluación
comparativa, esto refleja la necesidad de integración de todas las asignaturas en la
formación de valores, sin embargo puede apreciarse
la existencia de numerosos aspectos en los que ambos se plantean
objetivos
afines.
Deseo destacar que ninguna de las dos asignaturas,
(aunque puede inferirse que esta contenida), se plantea trabajar
en la creación de un valor que es esencial en la
relación de la Ciencia y Tecnología con la Sociedad
y en la educación de valores, y que es el pilar de la
formación del "Hombre Nuevo"
del Che: El HUMANISMO, la compresión del ser humano, como
ser social y el estar movido por grandes sentimientos de amor a la
humanidad, debe ser el centro de la formación integral a
la que aspiramos.
A priori, pues se requiere un estudio mas profundo,
puede establecerse que la disciplina
Preparación para la Defensa debe incluir aspectos del
enfoque CTS en:
- En las clases de Relaciones Estados Unidos Cuba y
Formas de la probable agresión, se requiere introducir
los problemas de los gastos militares y su contradicción
con los problemas sociales del mundo actual, así como el
empleo de la ciencia y la técnica como base de la
Doctrina Militar de los EE.UU. (Guerra
Tecnológica) - En las clases de Defensa
Civil al tratar los medios de destrucción que
empleará el enemigo es imprescindible tratar el
desarrollo de las "armas no letales" e introducirle la gran
responsabilidad que adquieren como ingenieros
informáticos, para estudiarlas y encontrar las formas y
medios para enfrentarlos. - En el Tema de Derecho
Internacional Humanitario, hay que introducir el impacto
social de la guerra y demostrar la hipocresía del
Gobierno de los Estados Unidos. - En todas las clases se requiere introducir los
principios
de responsabilidad del ingeniero con la sociedad, no solo para
su Defensa armada ante la agresión directa, sino en la
preservación del medio ambiente y sobre todo en nuestra
"Batalla de Ideas" logrando que interioricen que son el
resultado de los sacrificios del pueblo y al se deben,
creándoles una "coraza" para enfrentar el "robo de
cerebros". - Las actitudes y
valores de la asignatura CTS, deben ser asumidas como propias
por todos los profesores de PPD y establecer las vías
para contribuir a su formación
Nada mejor para concluir que las palabras de nuestro
Comandante en Jefe en la Sesión de Clausura del
Congreso Pedagogía 2003, el 7 de febrero de
2003:"La educación -digámoslo con
una frase fuerte- es lo que convierte en ser humano al
animalito que nace con los instintos naturales que rigen el
comportamiento de toda especie viviente""Las ideas son hoy el instrumento esencial en
la lucha de nuestra especie por su propia salvación. Y
las ideas nacen de la educación. Los valores
fundamentales, entre ellos la ética, se
siembran a través de ella.""Por ello, no desalentarse jamás ni olvidar
aquello que ya mencione: Un mundo mejor es
posible"V.
Recomendaciones1.- En el proyecto DIDIS-PPD incluir el estudio y
análisis del Programa de la Asignatura CTS y
determinar los valores compartidos, para ambas asignaturas,
así como las vías y formas para materializarlas
en las clases.2.- Generalizar, el material elaborado entre todos
los profesores de la UCI, por la importancia que adquiere en
la concepción imperial de "Guerra de Cuarta
Generación" la tecnología informática y
la necesidad de encontrar vías para
enfrentarla.- Conclusiones
- Anaya Avila, María del Pilar. De la
modernidad hacía la post modernidad en el uso de las
nuevas
tecnologías de la educación. .
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- Bibliografía
Datos del Autor:
SÍNTESIS
BIOGRÁFICA
Nombre y Apellidos: RODRIGO DESIDERIO RODRIGUEZ
ANGULO
Cargo que desempeña: Profesor
Fecha y Lugar de nacimiento: 11 de Febrero 1944
Holguín
Escolaridad vencida: Superior: Licenciatura
Historia,Universidad de La Habana
Mando Táctico-Operativo, Academia FAR
Master en Ciencias Militares
Otros Estudios Cursados : Idioma Inglés,
Curso Básico de Contabilidad y
Finanzas, Computación, Administración y Control
Interno; Comunicación y Atención a la Población; Gestión de
Calidad.
De familia pobre, cursó sus estudios en la
Escuela
Pública Calixto García. Al concluir el 6to
grado se presentó en el Instituto de Segunda
Enseñanza e ingresó al mismo con 12 años de
edad. Se incorporó a la lucha contra la tiranía en
una célula de
la Juventud
Socialista participando en el fomento de huelgas, ventas de
bonos y
recogida de armas. Al triunfo de la Revolución, con 14
años de edad, se incorpora a las Milicias del M-26-7 y de
aquí pasa a las Fuerzas Armadas Revolucionarias hasta
1989, ocupando en la misma diferentes cargos en Unidades de
Combate durante 17 años y posteriormente es designado al
trabajo docente en la Academia de las FAR y Escuela de
Artillería. En 1965 pasa la Escuela Básica de
Artillería en la Cabaña finalizando con notas
sobresalientes. Durante la formación del Partido en las
FAR en 1966 queda como Militante con solo 22 años de edad.
En 1969 es enviado al Curso Superior de Guerra (Academia de las
FAR) concluyendo en 1970 con notas sobresalientes. En 1975 que
pasa a ser profesor de la
Academia de las FAR "General Máximo Gómez"
aquí es promovido a 1er Profesor y Jefe de Cátedra
(PSR) y obtiene las categorías docente principales de
ASISTENTE y posteriormente de PROFESOR AUXILIAR.
Durante el servicio en las FAR, participó en
varias zafras del Pueblo, así como en la siembra de
cítricos y café en
Isla de Pinos y otras movilizaciones productivas.
Cursa la Licenciatura en Historia en la Universidad de
La Habana, que concluye en 1978. Durante su servicio en las FAR
por casi 30 años transitó por los grados desde
Soldado a Teniente Coronel y ha recibido 16
condecoraciones.
Durante el servicio militar realizó una amplia
labor científica realizando numerosas publicaciones y
participando en la elaboración de Reglamentos, Manuales y
Conferencias, fue miembro del Consejo Científico de
Artillería de las FAR y de la Comisión
Metodológica de los Centros de Enseñanzas Militar
de las FAR. Participó en varios eventos
científicos obteniendo premios y menciones.
Durante la 6ta Cumbre del Movimiento de
los Países No Alineados, efectuada en La Habana en 1979
actuó como Edecán Militar del Jefe de la
Delegación de Bostwana, preparándose durante un
año en relaciones
Internacionales e Idioma Inglés.
Causó baja de las FAR en marzo de 1989 por
solicitud propia al cumplir 45 años de edad y 30
años de servicio.
En mayo de 1989 comenzó a laborar en el Poder
Popular Provincial donde se mantuvo hasta enero de 1995 que
pasó a Especialista de la Dirección Provincial de
Cuadros.
En el IX Mandato (1998) fue elegido Delegado del Poder
Popular de la Circunscripción 29 del municipio 10 de
Octubre periodo que no pudo concluir por trasladarse de
vivienda.
En enero de 1997 se trasladó a la
Dirección Provincial de Viviendas, donde permaneció
hasta julio del 2007, ocupando cargos de Jefe Departamentos DE
Cuadros, Jefe Departamento de Atención a la
Población y por último Subdirector Pro
En septiembre del 2006, se incorpora a la Universidad de
las Ciencias Informáticas, como profesor de la materia
Preparación para la Defensa, reconociéndosele la
categoría docente de ASISTENTE.
Autor:
MSc Rodrigo D. Rodríguez Angulo
Asistente. Profesor PPD
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